METHOD & ETHICS
同时观察学习困难风险、认知执行表现与策略偏好，再把结果转成学科行动方案。
阅读、书写、数学、注意执行、工作记忆和加工流畅度只显示风险信号；正式诊断必须结合标准化成就测验、访谈和临床评估。
报告会给出视觉结构、听觉语言、联想建构或多通道协同类型，但它表示当前常用策略，不是不可改变的天生类别。
基本资料、每题回答、分析结果和完成状态均提交到机构后台，并记录协议版本和提交时间。
本版本可用于教育咨询中的初步风险筛查和干预规划，但不能替代医生、临床心理师、学校心理师或特教专业人员的诊断。若风险信号持续六个月以上并显著影响学习、工作或日常生活，应进行正式评估。